先 进 事 迹 　

    柳友荣教授，现任安徽省巢湖学院党委委员、院长助理、教务处长，心理学教授，安徽师范大学发展与教育心理学方向硕士生导师，安徽省基础教育课程改革高校专家组成员，安徽省教育心理学会理事长。研究方向为理论心理学、心理健康教育、高等教育管理。

    柳友荣教授 1966 年 6 月生于安徽巢湖。 1988 年毕业于安徽师范大学，并在巢湖学院工作至今。其间，以高级访问学者身份分别在北京师范大学和南京师范大学学习一年。由于教学科研成绩突出， 2005 年破格晋升为教授，并先后获得教育部高等师范院校“曾宪梓优秀教师奖”和安徽省“模范教师”称号。

一、教学求实，倾注心血，靠实干赢得赞誉

    自 1988 年参加工作以来，他始终工作在教学第一线，先后为本科学生开设 8 门基础课或专业基础课，所开课的学生数以万计。柳友荣教授知识面广，课堂教学不拘泥书本，注重教法创新，旁征博引，深入浅出。深受学生欢迎，得到学生爱戴和尊敬。 2005 年，他受聘担任安徽师范大学兼职教授、硕士生导师后，依然坚持一边指导研究生，一边为本科生开设了《西方心理学史》课。作为一门新开课，他用严谨的治学态度，广泛搜集并阅读了大量的文献资料，用不到两个月的时间，写下了近 30 万字的笔记，搜集了近 200 张心理学史学图片资料，用于充实理论课教学的直观性。在他的带领下，《西方心理学史》课程组获得了安徽省“精品课程”建设资金的资助。

    柳友荣教授潜心钻研，积极探索，在教学改革之路上不断探索。他先后申请立项了省级教学项目和省级重点教学研究项目各一项，其教学研究成果《“全科协调，全程培养，全面互动”的一体化高师教育类课程教学模式》获得了安徽省优秀教学成果二等奖。经过数年不断的探索，他终于创出了自己一套独特的基础专业课的教学与方法。柳友荣教授经常应邀兄弟院校和学术会议做学术报告和讲座，于是，他总结了讲座的大信息量和深入浅出的特点，并将其引进课堂教学中，在理论性很强的《西方心理学史》课上做到“在学科背景上言学科理论，在时代背景上谈人物思想”，既极大地提高了课堂信息量，又活跃了课堂气氛，达到了启迪思维，培养能力的效果，形成了自己独特的“以趣导课、以疑启思、以法解惑、以律求知”的专业基础课的教学特色。

二、教书育人，严格要求，用真爱感化学生

    柳友荣教授从教 20 年，凭着满腔热血和赤诚之心教书育人，乐于奉献。

    在担任系主任期间，为了对学生负责，避免学生早晨上课迟到，他顶着肠胃功能紊乱、体重下降、体质变弱的身体状况，早起晚睡。每天早晨 5 点半起床，去学生宿舍叫醒学生参加早锻炼；下午课外活动，身先士卒，与学生一起参加体育活动；晚上与学生一道晚自习。为了了解学生情况，全系 53 个学生宿舍，他一个学期每个宿舍至少去过三次，并能令人吃惊地叫出全系所有学生的姓名，把自己的全部心力献给了自己的学生。工夫不负有心人，通过他的努力，该系一直在晨练、上课、自习的出勤率上名列全校第一。

    柳友荣教授不仅关心学生学业，也关心学生的生活。他对本系家庭困难的学生谙熟于心。当他在冬季发现所上课的班级一名贫困学生身穿两条单裤听课时，他心酸地立即回家取来自己的衣服送给学生。

    当他听说我校应届毕业生参加省委组织部、人事厅组织的选调优秀大学生去基层工作，因申论考试成绩不好影响选聘时，他主动请缨备课，做好课件，为学生免费义务做了一场有针对性，而又生动的如何写好申论的讲座，受到了学生的广泛尊敬和称道。

    他是一名出色的教师，他期望他的学生要比他更出色；他是一个普通的公民，他要求他的学生像他一样事事求真。

三、博采众长，不断进取，以成果信服同行

    柳友荣教授是在教学上博采众长，在科研上不断创新，取得了令人信服的成就，受到了同行专家的肯定与称道。

    2000 年由他主持编写的《新编心理学》因体系完整、观点新颖、逻辑缜密，被全省教师资格考试指定用书； 2003 年他再次应邀主编《现代心理学基础》，成为安徽省高等院校统编教材。该教材使用 4 年来，以其新颖的体例、科学的编排、创新的内容受到了全省同行教师和广大学生的一致好评。现在，已经逐渐成为安徽省众多县（市）教师入编考试用书。今年，他还应邀担任安徽省中小学生心理健康教育教材的初中组主编。

    柳友荣教授先后完成并出版了 10 部著作，公开发表了学术论文 30 多篇；主持全国教育科学“十一五”规划课题 1 项，作为第二主持人主持全国教育科学“十五”规划重点课题 1 项；主持（参与）省级课题 8 项。主持和参加专著《梁漱溟心理学思想研究》已被香港浸会大学（ Hong Kong Baptist University ）、香港工艺大学（ Hong Kong Polytechnic University ）馆藏，梁漱溟心理学的系列研究成果受到包括台湾学者阮寿德、南开大学陆信礼教授、南京师范大学郭本禹教授、河西学院张海钟教授等在内的专家关注和高度评价；研究编制的《中小学生心理自评量表》被天津市教育科学研究院、浙江大学、陕西师范大学、湖南师范大学等单位的研究人员作为心理健康研究工具较广泛地运用于相关调研中。

四、科学管理，锐意创新，用实绩回报学校

    柳友荣教授自 1995 年担任系副主任以来，十年如一日，虽然岗位变动数次，但他总是勤勤恳恳，干一行爱一行。他创建了初等教育系（现为教育系），通过他的卓有成效的管理，该系学风、教风焕然一新，令人赞佩。他还在学校升格过程中，不辞辛苦，不言报酬，勇挑重担，完成了主要申报材料的撰写任务，赢得了同事的赞誉。

    2001 年担任教务处长后，一干就是 6 年。这期间正值学校升格建设时期，在他的主持下，论证、申报、建设了 31 个本科专业；申报建立了英语专业四、八级考点；建设了 30 多个教育实习基地和近 20 个非师范实训、实习基地；带领教务处和相关系部加班加点 6 个月，以优秀成绩通过了学士学位授予权的申报。

    他在管理中强调人性化，尊重个性化，提倡科学化，主张服务化。特别坚持“管理就是服务”的理念，并要求将这一理念深入到人心，落实在行动。他还在管理中一再强调“研究性工作”的理念，要求教务处的每个管理人员，都应该研究工作，而不是应付工作，成为一名研究型干部。认为只有这样，教务处工作才会卓有成效；只有这样，学校工作才会卓有成效。