省 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书

　　　《 安徽省学校艺术教育

成 果 名 称 现状调研分析及发展对策咨询报告 》

成 果 完 成 人 傅爱国 罗发海 胡是平 童永生 陈茜

　　　　　　　成 果 完 成 单 位 巢 湖 学 院

　　　　　　　推 荐 等 级 建 议 省 级 二 等

　　　　　　　推荐单位名称及盖章 巢 湖 学 院

　　　　　　　推 荐 时 间 2 0 0 4 年 11 月 5 日

　　　　　　　成 果 科 类 素 质 教 育 、 评 估

　　　　　　　代 码 1 3 5 1 0 1

　　　　　　　编 号

安 徽 省 教 育 厅 制

一、 成 果 简 介

成果曾 获奖励 情 况	获 奖 时 间	获 奖 种 类	获 奖 等 级	奖金数额 （元）	授 奖 部 门
成果起 止时间	起始：2002 年 11 月 完成：2004 年 10 月
主题词	安徽、学校艺术教育、现状分析、发展对策、农村、基础教育、评估方案
1、成果主要内容 该项目为省级重点教研课题。成果由4.5万字《安徽省学校艺术教育现状调研分析及发展对策咨询报告》（下称《咨询报告》）、《安徽中小学艺术教育评估指标体系》（下称《评估体系》）和若干篇研究论文三块组成： 《咨询报告》有六大部分：第一部分、调查过程和方法。本次调查以教育部印发的《全国学校艺术教育发展规划（2001年—2010年）》确定的“指导思想”为思想基础，以“发展目标”中提出的各项指标为基本依据，以“重要任务”中的各硬性和软性任务为具体内容，并结合上世纪末的十年规划和近年教育部陆续颁发的有关学校艺术教育的文件精神，分别编制了《安徽省中小学校艺术教师问卷调查表》、《安徽省艺术教育问卷调查表》和《安徽省普通高等学校艺术教育调查表》。前二表既有内容交叉又有侧重，突出六个重点，即：以义务教育阶段的基础教育为重点、以农村中小学为重点、以师资队伍建设为重点、以改善办学条件为重点、以推行新课程改革提高教学质量为重点、以及“管理与保障”为重点，每项重点内容又可分列若干项二级、三级指标内容，对全省广大中小学及高级职业中学第一线的音乐和美术教师，各级教育行政管理部门和部分中小学校负责人、各类高等学校分别进行了广泛而深入调查。第二部分、调查内容与数据统计。截止2004年元月，收回三种调查表均达到半数以上。其中：发放城乡中小学及职业高中《艺术教师问卷调查表》800余份，收回580份；发放市、区、县教育局的《学校艺术教育问卷调查表》80份，收回42份；发放省属高校的《艺术教育教学调查表》40份，收回23份，均超过半数以上。收回的三种调查表，遍布全省城乡各地，学校层次、教育行政级别、高校类型亦较齐全，各种调查表格绝大部分数据真实，填写全面。在此基础上，以若干图表形式归类逐项统计，并于每图表后从正反两方面认真作出客观的比较分析。第三部分、艺术教师及相关人士座谈、访读、笔谈情况。课题组利先后召开过中小学艺术教师和校长座谈会4次，共收到中小学艺术教师笔谈120余份，涉及到城市与农村中小学艺术教育的各个方面，从而获得大量真切的第一手资料。《报告》从八
成果主要内容（续） 个方面予以原汁原味的摘录归纳，即：校长们对艺术教育的态度；课程开设情况；考试考核情况；办学条件情况；教学工作量折算问题；家长的态度；艺术教师的态度；关于教学改革。第四部分、改革与发展中的我省学校艺术教育的基本状况。总结了我省十几年来艺术教育取得的成绩；（1）转变观念，提高认识，学校艺术教育工作得到重视；（2）加强法规建设，坚持“依法治教”，使艺术教育得到保障；（3）搞好课堂教学，提高教学质量，艺术教学整体水平呈上升态势；（4）普及提高并举，形式丰富多样，积极开展课外校外艺术活动；（5）深化课程改革，加强教材建设，积极开展教科研活动；（6）面向弱势地区，确立发展重点，农村艺术教育工作有所进展。第五部分、当前制约我省学校艺术教育发展的主要问题。承认我省艺术教育仍然是薄弱和落后的，归纳出当前制约我省艺术教育发展的五个主要问题：（1）对艺术教育在学校教育中的地位和作用认识不到位；（2）学校艺术教育发展不均衡；（3）专职艺术教师队伍建设亟待加强；（4）各级学校艺术教育管理力度有待加强；（5）学校艺术教育科研体制改革问题。第六部分、关于我省学校艺术教育发展对策的思考。根据上述对安徽省学校艺术教育发展状况和存在问题的考察和分析，结合安徽经济、文化、教育的实际情况，就安徽省学校艺术教育发展对策提出十项建议：（1）加强学习，进一步提高对美育和学校艺术教育工作的认识；（2）健全组织机构，加强对艺术教育的管理和指导；（3）调整和完善全省学校艺术教育总体发展规划；（4）深化课程改革，狠抓艺术教育教学质量；（5）建立培训基地，建设一支与素质教育相适应的艺术教师队伍；（6）关注落后地区的发展，尽快改变农村学校艺术教育的薄弱环节；（7）规范学生的课外艺术活动，不断提高质量；（8）加强器材、设备配备，为艺术教学提供基本的办学条件；（9）加强教科研工作，调动广大教师从事科研工作的积极性；（10）利用地方传统文化艺术资源，走特色发展的路子。建议部分的内容涉及到各级各类学校，对于省厅及其以下的教育行政部门制定相关文件和政策具有参考价值，对学校开展艺术教育工作具有指导作用。 《评估体系》由8个一级指标构成：办学指导思想；组织机构与管理；师资队伍；教学工作；艺术活动；教学研究与教学改革；条件保障；附加因素。每个一级指标又分为若干二级指标，并确立主要观测点，有具体的评估分值和等级标准。该《评估体系》编制后曾在数所中小征求意见，并作了适当修正，因提前结题，尚未来得及广泛试验。 课题组成员发表相关论文：（1）傅爱国：《素质教育不能冷落美育》（《中国改革》）；《美育：学校教育不可或缺的内容》（《安徽教育》）《培养具有本国特色的新“包豪斯”——我国高师美术教育的改革方向》（《中国改革报》）《走出学校艺术教育的误区》（《中国书画报》）（2）罗发海：《安徽中小学艺术教育评估工作指标方案》（《巢湖学院报》）（3）胡是平：《中学美术教育基础教学方法新探》（《人大复印资料》）（4）童永生、胡是平：《高等学校艺术普及教育刍议》、童永生：《重新审视高等美术教育基础教学》（《巢湖学院报》）；《高等师范院校“工艺与设计”课程教学理念与实践的衔接》（《美术大观》）（5）陈茜：《中小学音乐教学中存在问题与对策》（待发表）。以上是课题组成员从各个角度对我国各级各类学校艺术教育作出的研究。作为课题主体成果的《咨询报告》的有关内容将被整理成若干篇论文陆续公开发表。
2、创新点 创新点一：基于“没有美育和艺术教育是不完整的教育”的现代教育观念，为了贯彻落实国家新世纪颁发的《全国学校艺术教育发展规划（2001年—2010年）》，直面我省学校艺术教育的落后状况，选题本身具有现实性和时代性。 创新点二：调研方法及深、广度在我省有关艺术教育方面是第一次。关于“中小学艺术教师问卷调查表”，为了获取第一手真实可靠的资料，我们深入基层，涉足各级学校艺术教学的第一线，运用多种方法，寻求多种途径，在全省范围内进行全面、普遍的调查，一方面委派来自全省各地的我院在校学生带回家乡、母校以社会调查形式直接让中小学音乐和美术教师填写，另一方面则对美术系历届毕业生作抽样跟踪调查。关于另外两种调查表分别委托专业人士在全省县、市区、市教育局和所有省属高校进行调查。由于做到让数据讲话，让第一线的教师讲心里话，所以，得出的大量数据和发现的问题虽然和其它统计出入较大，但更具说服力。 创新点三：通过对本省艺术教育纵向的动态分析和横向的跨省比较分析，对现状作出客观评价，总结成绩不夸大，对存在问题既能在《咨询报告》的前三部分做具体入微的分析，又能在该报告第五部分抓住主要矛盾。 创新点四：大胆提出了在落实新《规划》的同时，须全面对旧规划的补课的发展思路。发展对策研究部分紧扣新《规划》的指导思想，联系中小学艺术教育新课标改革的思想观念，关注艺术教育的人文属性和在素质教育中的本质作用，面向全体学生、面向农村、面向基础教育，抓住切实需要解决的问题，理论联系实际，全面探素我省艺术教育改革与发展的新思路，并寻求特色办学的切入点，尽快改变我省学校艺术教育的落后面貌。 创新点五：本课题依据教育部印发的《全国学校艺术教育发展规划（2001年——2010年）》等文件，结合安徽省艺术教育的实际情况，制定了《安徽省中小学艺术教育评估指标体系》。
3、应用情况 （一）该课题不仅得到省教育厅高教处、体艺卫处的重视、关怀与指导，而且得到了各地教育职能部门和各级学校及广大艺术教育工作者的热情关注和支持，唤起了大家对改革与发展我省艺术教育工作的紧迫感和使命感。 （二）《咨询报告》对于我省各级教育行政职能部门制定艺术教育教学的政策具有咨询服务功能，前三部分调研分析真实可靠，情理交融，具有第一手资料的参考价值，后三部分对于各级各类学校艺术教育工作具有指导作用。在结题鉴定时，由高教处、体艺卫处主要负责人和安师大、巢湖学院领导组成的专家组对这方面给予了高度的肯定。通过广泛的征求意见、召开座谈会和在各种培训班上的宣讲，得到了广泛的认同，并普遍对学校艺术教育有了新的认识。 （三）《评估体系》被专家组一致认为是目前提高中小学艺术教育工作的一个抓手。通过局部的征求意见被认为是可行的，可以进行更大范围的实验工作。 （四）通过该课题的研究，使得省、市一些教育职能部门在更多的方面更大的范围关注起艺术教育问题，如：农村中小学艺术教育问题、我省的全国农村艺术教育试点县经验总结和推广问题、普通高校非艺术专业的艺术教育问题、各级学校专职艺术教师配备难的问题等等，这些问题都可以在本项目的基础上拓展单独作为课题进行研究，以便让更多的关注艺术教育的学人来参与艺术教育的科研工作。

二、主要完成人情况

第一完成人 姓 名		傅 爱 国	性 别	男
出生年月		1957 年 12 月	最后学历	研 究 生
参加工作时间		1976 年 1 月	高校教龄	24 年
专业技术职称		教 授	现 任 党 政 职 务	院长助理、党委委员
工作单位		巢 湖 学 院	联系电话	0565—2361523
现从事工 作及专长		教艺术概论、书法篆刻、艺术鉴赏；善艺术理论研究和书法创作	电子信箱	agfu1523@163.com
通讯地址		巢湖市半汤巢湖学院	邮政编码	238000
何时何地受何种 省部级及以上奖励		1993年获“全国优秀教师”奖；1997年获曾宪梓基金会“高师优秀教师”三等奖；02年底被评为省高校学科拔尖人才；00、04年分别获中国文联第一、四届“文艺评论奖”三等奖；书法作品曾两次在省展获一、二等奖
主 要 贡 献	1、项目负责人。由于长期从事学校艺术教育教学工作和对美育理论、国家艺术教育政策法规的学习研究，以及对全省各级各类学校艺术教育的了解，从选题就确定其现实意义和价值，亲自执笔完成项目论证工作，规划和设计了项目的整个方案，并主持每一进程和完成每项任务。 2、根据国家教育部两个十年学校艺术教育规划的主要任务和目标，结合我省实际情况， 提出“我省在落实第二个《规划》的同时，须补第一个《规划》的课”的研究基调，确立了调研的重点和方法，主持制定了三份调研表，并带领课题组成员深入到广大农村和城市中小学及高校开展深入细致的调研，广泛开展访谈、座谈、笔谈活动。 3、对收回的近千份调研表及百余份中小学教师的笔谈文字，亲自认真归类统计和阅览，逐一进行了现状分析，为发展对策研究获得了真实的第一手资料。 4、在深入广泛调研的基础上，纵向探研了我省十几年来学校艺术教育的发展情况，横向比较了周边几省的艺术教育现状，对我省学校艺术教育改革与发展状况作出客观评价，找出存在的主要问题，形成发展对策的思路，撰写了4.5万余字的《安徽省学校艺术教育现状调研分析及发展对策的咨询报告》，并于今年8、9月份，利用巢湖市中小学艺术教师继续教育集中培训和初中校长培训班的机会，以讲座的形式分别对近百名音乐、美术教师和近二百名初中校长作了通报，得到普遍认同。 5、研究过程中发现中小学艺术教育工作当务之急需要加强评估工作，决定将此加进研究内容，参与了《安徽省中小学艺术教育评估指标体系》方案的设计和研制。 6、指导课题组成员撰写相关的学术论文。 （另外，本人在担任九届全国人大代表期间于2001年曾领衔提出国家应重视学校美育和艺术教育的意见书得到教育部体艺卫司的高度重视，并将第二个《规划》文稿寄于本人征求意见。还受《中国改革》文化视点栏目特约撰写专题文章《学校教育不能再冷落美育》。该课题的动因与此有关） 本 人 签 名： 2004 年 11 月 8 日

主要完成人情况

第(2)完成人 姓 名		罗发海	性 别	男
出生年月		1964年2月	最后学历	研究生
参 加 工 作 时 间		1987年7月	高校教龄	21
专业技术 职 称		副教授	现 任 党 政 职 务	副处长
工作单位		两课教学部、招生就业处	联系电话	0565——2361487
现从事工 作及专长		马克思主义理论教学	电子信箱	——
通讯地址		安徽省巢湖学院招生就业处	邮政编码	238000
何时何地受何种 省部级及以上奖励		1995年获安徽省教育厅颁发的“陈香梅奖”
主 要 贡 献	1、参与本课题总体方案的设计； 2、参与本课题调研表的设计与调研数据的统计分析； 3、参与并执笔本课题评估方案、评估指标的制定协助本课题主持人完成《安徽省学校艺术教育现状调研分析及发展对策的咨询报告》。 本 人 签 名： 2004 年 11 月 8 日

主要完成人情况

第( 3 )完成人

姓