《高师“现代汉语”课程教学内容改革》

成果总结

 

原《高师“现代汉语”教学改革研究》教学

研究项目 

 

（巢湖学院JY200208 主持人 史国东）

 

 

“现代汉语”是高等师范院校中文系开设的一门专业主干课程，实践性很强。其教学质量的高低与教学效果的好坏直接关系到师范生的语言文字能力和实际语言运用水平，进而也关系和影响到整个社会的语言文字应用水平。2002年8月，《高师“现代汉语”教学改革研究》课题项目组成员根据多年的“现代汉语”教学实践以及该课程的教学培养目标和规格发现，“现代汉语”课的教学还存在着一定的弊端，有需要改进和提高之处。而当时，也有一些专家学者对“现代汉语”课程进行过一定的探讨和改革，但通过师范生语言文字使用状况调查这一视角来讨论“现代汉语”教学改革的文章极少，很少有人提出这方面的完整、具体的构想。从现实情况看，对高师学生语言文字使用状况更是缺乏具体的调研和了解，若明若暗。“现代汉语”教学尚处于经验型阶段，多多少少都存在着主观灌输和主观意愿，教学与实际需求脱节，与新形势下语言文字发展的需要存有一定差距的现象。重知识轻能力、重书面语轻口语，未能真正做到提高学生的语言素质、语言文字规范意识和语言文字应用水平。随着教学改革的不断深入，针对学生的实际水平，采用规范的语言文字进行语言教学，在语言实践中不断提高学生的语言文字应用能力，突出“应用性”、“规范性”和“师范性”，是形势发展的必然要求。《高师“现代汉语”教学改革研究》课题项目组认为，如果循着这个思路探索下去，就可能会在现阶段“现代汉语”的教学改革中取得一些新的突破，同时也会对新形势下的语言文字工作的开展产生较大的影响，以进一步发挥语言文字在现代化建设中的重要作用，更好地贯彻落实国家新时期语言文字政策，为促进现代汉语的规范化、标准化做出积极的贡献。

《高师“现代汉语”教学改革研究》课题组成员均从事多年“现代汉语”、“教师口语”等语言科目的教学工作，责任心强，教学实践经验较为丰富，熟悉并了解语言文字发展的内在规律和要求，关注社会语言生活，占有一定数量的第一手语言文字资料，且具有一定的教学研究能力和教学研究水平。本项目通过一系列调查方式，认真进行定量和定性分析，找出眼下高师“现代汉语”教学的不足与差距，并提出对策，有针对性地加以改革。试图摸索出一套有助于培养高师学生语言素质，优化“现代汉语”课程结构，提高“现代汉语”教学效率和教学效果的措施。变侧重知识传授为侧重能力训练，少发挥理论，尽可能地多说明语言事实，尽可能地通过课堂教学培养学生观察、分析语言现象的习惯和能力，面向中学实际、面向社会，使他们今后能规范地使用现代汉语并指导其学生使用，让学到的知识转化为能力，以形成高师“现代汉语”教学的新思路、新框架、新特色。突出、强调学生的语言基本功训练，提高他们的语言文字运用能力及水平，为促进现代汉语的规范化和标准化服务，更好地完成高师“现代汉语”课程的教学目标和任务。

本项目自2002年8月获得巢湖学院校级教学研究立项以来，参加研究的全体成员即刻启动实施计划，团结协作，共同努力，围绕着该项目，对现阶段高等师范院校学生语言文字水平等状况进行了多方位、多层面的充分调研，根据项目设计方案积极试行教改实践和教改评估，做了大量的理论和实践工作。两年间，基本上遵照项目申请书中的研究目标、研究内容、项目安排及进度等要求，具体落实实施步骤和实施计划。执行较为顺利，亦达到了预期的研究目的和效果。课题组成员认为，高等学校师范专业学生的语言文字教学，尤其是现代汉语的教学状况，直接影响和制约着当今社会的语言文字水平。这已经是不争的事实。师范本科专业的学生要胜任将来的中学和中等师范学校的语言文字的教育任务，就必须具备一定的语言和语言学理论知识及素养，这些素质主要包括：一、一定的现代汉语理论知识水平；二、一定的语言文字运用水平；三、对语言教学理论与方法有一定程度的了解；四、对社会语言生活有一定程度的关注。培养高师学生这几个方面的素质，其实就是“现代汉语”课程的主要教学目的及需要完成的主要教学任务。课题组成员本着这一想法，开始着手巢湖学院中文系师范类本科的大学生们就一些语言文字问题进行了问卷调查与测试,主要考察的是学生说讲普通话的能力和正确使用规范汉字的水平。考察内容涉及以下几个方面：（一）师范生的普通话水平；（二）师范生的汉字注音水平；（三）师范生使用规范汉字的水平；（四）师范生对国家现行语言文字方针及政策的认识程度；（五）师范生对语言教学法的认识程度。我们进行问卷调查与测试的对象主要是中文系师范类本科00级、01级、02级男女生共166人。调查结果显示如下：

 

 

表一

师范生自我认定的普通话水平（%）

 

学生	很好	较好	不好	合计
男生（84人）	12.77	64.89	22.34	100
女生（82人）	34.09	64.47	1.44	100
平均（166人）	23.08	64.84	12.08	100

 

 

表二

师范生的汉字注音水平（%）

 

学生	优秀	良好	及格	不及格	合计
男生（84人）	42.22	44.45	6.67	6.66	100
女生（82人）	59.30	32.56	3.49	4.65	100
平均（166人）	50.57	38.64	5.11	5.68	100

 

 

 

表三

师范生使用规范汉字的水平（%）

 

不规范字	错别字	繁体字	异体字	二简字	合计
平均（166人）	48.49	23.03	12.33	16.15	100

 

 

 

表四

师范生对国家现行语言文字方针及政策的认识

 

学生	充分了解	了解	一般	不了解	合计
平均（166人）	0.00	21.81	35.64	42.55	100

 

 

 

表五

师范生对语言教学法的认识

 

学生	模仿	多讲多练	重点说明规律	强调语言的重要性	不知道	合计
人数	8	92	45	20	1	166
百分比	4.82	55.42	27.11	12.05	0.60	100

 

 

从我们的调查情况来看，师范类本科多数学生普通话和正确使用规范汉字的水平还是不错的，绝大多数学生已经基本树立职业语言观念。但是，他们在高等师范院校语言教学最重要的基础课程—-现代汉语的基础理论、基础知识、基本技能、基本语言观念及语言学习观念等方面还存在严重的不足。“现代汉语”课程的教学虽有成绩，但是也需要加以改革，需要扎扎实实地做一些基础工作，不断更新教学内容，加强学生的语言基本功训练，切实提高学生的语言学术意识和语言教学学术品位。

《高师“现代汉语”教学改革研究》项目就是以提高学生的语言素质为目标，着眼于锻炼学生的语言文字运用能力，在整体意识的指导下，努力革新传统的教学内容和方法，针对高师院校学生的语言文字实际水平，加强其语言实践环节。“贯点—串线—连片—结网”，即在教学实践中贯通知识点、串为线、连为片、结为网，构建一个与语文能力密切配合的突出应用性、工具性的“现代汉语”知识体系。这一知识体系是一个以指导学生正确理解和运用汉语言文字为目标的实际应用知识系统，它强调的是“简约、易懂、好用”。同时，还要处理好与“古代汉语”、“语言学概论”、“写作”等相关课程体系的关系，处理好与中学汉语知识的衔接，以改变“现代汉语”课程教学效率低下、实用性不强的被动局面。使学生掌握本学科的基础理论和基本技能，加强其语言文字修养，发挥他们执行国家语言文字政策法规，促进现代汉语规范化的积极作用。

该项目通过高师学生语言文字使用现状的新视角，探索了高校“现代汉语”教学改革的路径和方法，着力体现“实用性”、“规范性”、“师范性”特色，提出了新的设想——高校“现代汉语”教学要切合学生的语言文字运用的实际，找出不足，针对差距，因材施教，不断提高学生的汉语言文字的规范意识、语言素质及应用水平，以适应新形势下语言文字发展的内在需要。这就打破了传统的“现代汉语”面面俱到的旧的教学模式，改变了课堂教学效果与学生语用能力培养距离较大的状况，真正把师生的教学眼光由书本向社会迁移，把“现代汉语”教学置身于广阔的语言文字运用的社会大背景下进行，从而形成一个动态的、实用的、现代化的新的课程教学体系。例如笔者在《普通话音位系统中的轻声处理》（《皖西学院学报》2002年第6期）一文中就“现代汉语”语音章节中的轻声教学问题，提出了自己的看法，即课堂教学应关注学生的实际接受能力，关注学生的社会语言生活水平，只有这样，才能让“现代汉语”课堂教学效果真正落到实处，提高“现代汉语”的教学效率，促进高师学生对“现代汉语”基础理论知识的消化吸收及语言文字应用水平的提升。

   《高师“现代汉语”教学改革研究》项目的研究开展也具有一定的理论价值和实践意义，产生了一定的教改实际效果。例如我院中文系本科学生在与安徽师范大学中文系期末考试统考中取得了优良成绩；且我院学生在最近三年的普通话水平测试工作中一直取得、保持了93.5%——97.2%的较高通过率。可见，它有助于“现代汉语”课程在高等师范院校教学体系中充分发挥其课程价值，有助于高师学生语言文字规范意识的培养及应用水平的提高。同时，对新形势下高等师范院校如何做好语言文字工作，进一步发挥语言文字在经济文化建设中作用，贯彻落实国家新时期语言文字政策，为促进现代汉语的规范化、标准化作出自身应有的努力也具有一定的参考借鉴作用及推广价值。另外，项目的研究开展，也培养了课题组成员间的团队精神，提高了课题组成员的教学水平和教科研能力。

“现代汉语”点多面广，是一门实用性极强的工具型课程。因此本项目的研究及成果总结尚存有不足，还有一些问题须做进一步的跟踪调查、研究与挖掘，仍须我们积极开展“现代汉语”教改实践与教改评估，从而不断解决研究过程中出现的新情况、新问题，切实巩固教改研究实施的成果。