《法律基础》重 点 课 程 建 设 成 果 总 结

 

《法律基础》是“两课”教学中的一门重要课程，我校在升本之前已长期而广泛地开设这门课程，从而积累了丰富的教学实践经验，并对这门课的开展和建设形成了自己的理论认识和总结。中共十五大和99年宪法修正后，建设社会主义法治国家成为我国一项明确的奋斗目标。这无疑对《法律基础》课的教学和建设提供了极好的发展契机，同时也向我们提出了全新的目标和要求。为此，我们对《法律基础》的教学和建设进行全面，深刻，系统地调研，分析，论证。在此基础上我们向省教育厅申报该课程重点建设的方案和要求。2001年   月《法律基础》被省厅批准为省级重点建设课程，自2001年以来我们紧密围绕着法治方略的主题和我校升本的实际，进行大量的调整，创新和突破。今天，《法律基础》的教学和建设已取得重大进展和良好的效果。

 

一、理论定位准确，反映时代精神和要求

社会主义法治方略是一个全新且有着极为深刻内涵的理论和实践命题。我们通过深入的学习和研究形成这样的基本认识，法治方略并非简单地照搬西方的观念和做法，我国的法治方略是在社会主义民主和法制的探索和实践中逐步形成的，是我国社会主义法制建设的逻辑延续和发展，法治方略的理论生命力和实践活力均深深地根植于中国社会的历史和现实土壤中，法制方略深刻地蕴涵着中国的实践成分和传统东方智慧。因此，我们深刻地认识到，法治方略和德治方略是紧密联系、互相协调的统一有机整体，并以此作为教学和课程建设的基本理论出发点。

 

二、教学目标调整到位

大学生作为未来法治社会的中坚力量，能否具备适当的法律素质和崇高的法治信仰是十分关键的。因此仅仅停留于一定法律知识的传授和“威慑式”效果已远远不够，为此我们确定的教学目标是，通过教学使学生有所感悟，有所思考，从而培养起较高的法律素质和坚定法治信仰。

 

三、教材的选择和使用上的创新与突破

我们对不同版本的教材筛选后进行教学试用，经过效果检验后最终确定一本国家优秀教材作为常用的固定版本，同时针对各版本教材普遍存在的贪大求全的内容体系弊病，我们对教学内容进行了自主创新，将有关内容与其他课程合并，将有关章节予以重点突出，并强化、加大其内涵，将实际意义不大的理论抽象部分予以简化处理。通过几年的实践调整，逐步形成自主创新的教学内容体系，并完成了相关电子教案的制作，以此作为法律基础课教学的统一基础。

 

四、教学范式上的传来和超越

长期以来，法律基础课的教学范式简单地沿袭法学专业的理论教学模式，只是在内容难度上和广度上大为降低而已。故教学实践的效果不甚理想。为彻底改变这一被动局面。我们对传统的教学范式进行大胆的突破，加大案例启发和探究式教学手段的应用比例，深入发掘和开拓《法律基础》课的社会，人文底蕴，逐步形成不同于专业教学的创新范式。

 

五、实践性教学的广泛运用

《法律基础》课的实践性极强，而广大学生普遍缺乏基本的感性认识和体验，从而对课堂教学缺乏共鸣和深刻感受，为此我们逐渐建立起“走出去，请进来”的制度，即让学生现场观摩法庭审判，聘请法律从业人员担任校外辅导员，定期举办法制现实教育等。同时我们还着手在学生中开展“模拟法庭”活动，并取得良好效果，现在，“模拟法庭”已成为实践教学的一个重要环节。

 

六、教学平台的扩展和延伸

面对日益多样，丰富的学习要求和不断变化的现实环境，传统的扁平式的教学结构应向立体网络结构转化。因此我们主要从若干方面对予以扩展，延伸，首先，针对特定时期的现实要求，我们都会紧扣主题，精心地组织，编写一些案例，并汇编成册，供学生课外补充学习，提高法律课的实效性和针对性，如针对青少年犯罪，我们编写了《案例警示录》，针对非法传销，我们编写了《非法传销的特点，危害及预防》。其次，法律课应能切实地帮助学生解决一些实际问题，为此我们专门设立法律咨询信箱并逐步在校园网上设立法律电子信箱，对学生的法律问题定期地答疑解惑。另外，面对学生自我提高和深造的需求，我们也尽力提供帮助和指导，如我们组织编写了通俗易懂的《法治启思录》，供学生提高自身的法律修养和理论内涵之用。

 

七、科学的考察和评估系统的建立

对学生的考试、评估方法直接影响着学生学习的目的、方向和效果，为此我们逐步确立一整套科学的方法。首先，我们已基本完成《法律基础》课的试题库的建设，经过对各类试卷的分析和研究，我们确定了试题库的主导题型，突出对能力和素质的考察，形成难易适中，灵活多样的自主创新的试卷体系。这套试题库有助于学生跳出死记硬背的学习模式，引导学生培养自己的独立分析能力。同时我们还根据法律课的特点，制订了相应的平时的考查评估系统，从而能够对学生进行全面而客观的学习效果评价。

    在已有的成果基础上，我们将对《法律基础》的建设作更大的推进和突破。为此，我们一方面准备着手编写自主创新的教材，另一方面，将把多媒体教学手段推进到一个崭新的层面，即不满足于简单的电子演示文稿的应用，而是要把丰富的影像，视频材料充分运用起来，真正实现多媒体教学的丰富功能。因此，我们将积极地申报教研立项以推进上述构想，目前，已有两项申报获得批准，其中，2004年8月申报的《法律基础教学内容特性探寻及其创新体系研究》。已获省级立项通过，我们将以此为契机而更上一层楼。